fa مقایسه تاثیر آموزش همتا و ماجول خودیادگیری بر هموگلوبین گلیکوزیله بیماران مبتلا به دیابت نوع 2 آموزش پرستاری دیابتی Diabetic nursing teaching پژوهشي Research <span style="font-family:IRANyekan;">مقدمه و هدف: آموزش اساس درمان دیابت است، روش های مختلف آموزشی اثرات یکسانی ندارند، این مطالعه با هدف مقایسه&nbsp; تاثیر آموزش همتا و ماجول خودیادگیری بر هموگلوبین گلیکوزیله بیماران مبتلا به دیابت نوع 2 انجام شد.<br> مواد و روش ها: در این مطالعه کارآزمایی بالینی،60 بیمار مبتلا به دیابت نوع 2 و مراجعه کننده به کلینیک دیابت شهر زابل به طور در دسترس وارد مطالعه شدند. بیماران به طور تصادفی و از طریق پرتاب سکه در دو گروه قرار گرفتند. بیماران در گروه همتا در 6 جلسه 45-30 دقیقه ای شرکت کردند. این مداخله برای گروه همتا در طول یک ماه (2 جلسه در هفته) اجرا شد. در گروه ماجول نیز بسته های خودیادگیری در اختیار بیماران قرار گرفت. در گروه ماجول همزمان با جلسات آموزشی گروه همتا ماجول مربوطه (ماجول مربوط به همان موضوع جلسه آموزشی گروه همتا) در اختیار بیماران قرار داده شد تا به مطالعه آن بپردازند. جهت اطمینان از مطالعه ماجول، پژوهشگر تماس های تلفنی با بیماران برقرار شد. پژوهشگر در هر دو گروه آموزش همتا و ماجول خودیادگیری پیگیری های تلفنی جهت یادآوری برنامه درمانی را انجام داد. سطح هموگلوبین گلیکوزیله بیماران در قبل و 12 هفته پس از مداخله بررسی شد.<br> یافته ها: سطح هموگلوبین گلیکوزیله بیماران پس از شرکت در آموزش همتا به طور معناداری کاهش یافت(032/0=p) در حالی که سطح هموگلوبین گلیکوزیله بیماران در قبل و بعد از شرکت در ماجول خودیادگیری معنادار نبود (385/0=p). تفاوت معناداری در سطح هموگلوبین گلیکوزیله بیماران در بعد از شرکت در آموزش به روش همتا و ماجول خودیادگیری مشاهده نشد (119/0=p).<br> نتیجه گیری: مطالعه نشان داد آموزش همتا می تواند منجر به کاهش سطح هموگلوبین گلیکوزیله بیماران دیابت نوع 2 شود . بنابراین آموزش همتا شیوه موثری برای کمک به کنترل دیابت در بیماران بوده&nbsp; و ترویج آن می تواند در کاهش عوارض بیماران دیابتی ثمر بخش باشد.<span dir="LTR" style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></span><br> &nbsp; Introduction: Education is fundamental to diabetes treatment. Various educational methods do not have the same effects, so this study aimed to compare the effects of peer education and self-learning modules on glycosylated hemoglobin in patients with type II diabetes.<br> Materials and Methods: In this clinical trial, 60 patients with type 2 diabetes referred to the Zabol diabetes clinic were enrolled. Patients were randomly divided into two groups using coin flips. Patients in the peer group participated in 6 sessions of 30-45 minutes each, conducted over a month (2 sessions per week). In the module group, self-learning packages were provided to patients. The patients in the module group studied at the same time as the peer group sessions. To ensure compliance with the module study, the researcher established telephone contact with patients. Telephone follow-ups were conducted for both peer training and module groups. The self-care scores of patients were assessed before and 12 weeks after the intervention.<br> Results: The level of glycosylated hemoglobin significantly decreased in patients after participating in peer training (P = 0.032), while the level of glycosylated hemoglobin did not show a significant change before and after participation in the self-learning module group (P = 0.385). There was no significant difference in the levels of glycosylated hemoglobin between the peer training and self-learning module groups after the intervention (P = 0.199).<br> Conclusion: This study showed that peer education could lead to a reduction in glycosylated hemoglobin levels in patients with type 2 diabetes. Therefore, peer education is an effective method to help control diabetes and can be beneficial in reducing complications in diabetic patients.<br> &nbsp; آموزش, همتا, ماجول خودیادگیری, دیابت, هموگلوبین گلیکوزیله. Education, Self-learning Modules, Diabetes, Glycosylated Hemoglobin. 2395 2404 http://jdn.zbmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-155-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Shahraki moghadam الهام شهرکی مقدم elhamshahreki@gmail.com 10031947532846007740 10031947532846007740 No Zabol University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی زابل Mahdieh Poodineh Moghadam مهدیه پودینه مقدم moghadam07@yahoo.com 10031947532846007741 10031947532846007741 No Zabol University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی زابل Hossein Shahdadi حسین شهدادی 10031947532846007744 10031947532846007744 No Zabol University of Medical Sciences Hajar Noori Sanchooli هاجر نوری سنچولی h.noorisanchooli@gmail.com 10031947532846007742 10031947532846007742 Yes Zahedan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی زاهدان Najmeh Azizi نجمه عزیزی n.azizi171@gmail.com 10031947532846007743 10031947532846007743 No Kerman University of Medical Sciences