fa تأثیر آموزش بر انگ اجتماعی وابسته به دیابت در دانشجویان ترم 1 مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد مداخلات برای دیابت Interventions for diabetes پژوهشي Research <span style="font-family:IRANyekan;">مقدمه و هدف: انگ وابسته به دیابت و نقش حائز اهمیت آن در ممانعت از شکل‌گیری هویت جدید افراد مبتلا و تأثیر آن بر پیامدهای مرتبط با دیابت بیان‌کننده‌ی ضرورت انجام مداخلات انگ زدا است. نظر به شواهدی کیفی دال بر اثربخشی آموزش، این پژوهش اثربخشی یک مداخله‌ی آموزشی انگ‌زدا در کاهش انگ وابسته به دیابت را بررسی می‌کند.<br> &nbsp;روش پژوهش: این مطالعه نیمه‌تجربی بر روی 106 نفر از دانشجویان ترم اول مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد در سال 1398 که به‌صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند انجام شد. اطلاعات با سه پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک، سنجش انگ امیک و دانش دیابت گردآوری شد. آموزش در سه جلسه‌ی یک‌ساعته انجام گردید. سپس پس‌آزمون اول از گروه‌ کنترل و آزمون گرفته شد. پس‌آزمون دوم (یک ماه بعد) در همان مکان انجام شد. داده‌ها وارد نرم‌افزار SPSS نسخه‌ی 24 و با آمار توصیفی و مدل آمیخته تحلیل شد.<br> &nbsp;یافته ها: میانگین نمرات دانش و انگ قبل از مداخله در گروه‌ها تفاوتی نداشت. پس از آموزش میانگین نمره دانش گروه مداخله نسبت به گروه‌ کنترل افزایش و میانگین نمره انگ اجتماعی کاهش یافت. در خصوص دانش دیابت، سطح معناداری اثر گروه و اثر زمان (گروه) کمتر از 0/05 است (بین میانگین نمرات دانش دیابت در گروه مداخله و کنترل تفاوت معنی‌داری وجود دارد و مداخله انجام‌شده موجب افزایش دانش دیابت شده است). در خصوص انگ، سطح معناداری اثر گروه بیشتر از 0/05 و سطح معناداری زمان (گروه) کمتر از 0/05 است. به‌عبارت‌دیگر بین میانگین انگ اجتماعی گروه کنترل و گروه مداخله تفاوت معناداری وجود ندارد؛ اما میانگین انگ اجتماعی در گروه‌ها در زمان‌های مختلف متفاوت است. در واقع مداخله انجام‌شده به‌طور مقطعی منجر به تغییر انگ اجتماعی دیابت شده است.<br> &nbsp;نتیجه گیری: یافته‌ها بیان‌کننده اثربخشی مداخله‌ی آموزشی انجام‌شده در کاهش انگ است و مؤید آن است که افرادی که دانش بیشتری دارند احتمالاً انگ و تبعیض کمتری را برای فرد قائل می‌شوند. انجام این روش کم‌هزینه و کوتاه‌مدت در دوره‌های متوالی می‌تواند به کاهش انگ کمک نماید.</span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction:</span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:" time="">Diabetes-related stigma and its significant role in shaping a new identity for individuals with diabetes, as well as its impact on diabetes outcomes, highlight the importance of anti-stigma interventions. This study explores the effectiveness of an anti-stigma educational intervention in reducing diabetes-related stigma, drawing on qualitative evidence of the training&#39;s effectiveness.</span></span><b><span style="font-size:10.5pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods</span></span></b><span style="font-size:10.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: </span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:" time="">In this semi-experimental study, 121 first-semester undergraduates from Shahrekord University of Medical Sciences were randomly assigned to experimental and control groups. Data was collected using three questionnaires: demographic information, EMIC, and diabetes knowledge. The training consisted of three one-hour sessions. Subsequently, the first post-test was administered to both groups. A second post-test was conducted one month later at the same location. The data was entered into SPSS software version 24 and analyzed using descriptive statistics and a mixed model.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:" time="">Before the intervention, the mean scores of knowledge and stigma were not different between the groups. Following the training, the mean knowledge score in the intervention group increased compared to the control group, while the mean stigma score decreased. Regarding diabetes knowledge, the significance level of the group effect and time effect (group) is less than 0.05, indicating a significant difference between the mean scores of diabetes knowledge in the intervention and control groups, with the intervention leading to increased diabetes knowledge. As for stigma, the significance level of the group effect is greater than 0.05, while the significance level of time (group) is less than 0.05.</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:" time="">This suggests there is no significant difference between the mean stigma score in the control group and the intervention group, although the mean stigma score in groups varies over time. Ultimately, the intervention has resulted in a change in the stigma score</span></span><span style="font-size:10.5pt"><span style="background:white"><span dm="" sans="" style="font-family:"><span style="color:black">.</span></span></span></span><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"time",serif"></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:" time="">Conclusion</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:" time="">: The findings demonstrate the effectiveness of the educational intervention in reducing stigma and confirm that individuals with more knowledge are likely to attribute less stigma and discrimination to others. This low-cost, short-term method over consecutive periods can help decrease stigma.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; آموزش, انگ اجتماعی, دانش, دانشجویان. Education, Stigma, Knowledge, Students. 2215 2228 http://jdn.zbmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-448-3&slc_lang=fa&sid=1 Kobra Noorian کبری نوریان noorian@skums.ac.ir 10031947532846006819 10031947532846006819 No Shahrekord University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد Zahra Shahbaz زهرا شهباز nikoshahbazi1362@gmail.com 10031947532846006820 10031947532846006820 No Shahrekord University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد Hadi Raesi هادی رئیسی Raeisi.shahraki_hadi@yahoo.com 10031947532846006821 10031947532846006821 No Shahrekord University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد Mehri Doosti-Irani مهری دوستی ایرانی mehri.doosti@gmail.com 10031947532846006822 10031947532846006822 Yes Shahrekord University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد